머니스쿨 표준 수업 지도안

주식을 몰라도 이 지도안 그대로 따라오면 수업이 됩니다. 매주 갱신되는 '오늘의 금융뉴스'로 문을 열고, 한 차시(40분)에 3라운드씩 진행하는 표준 흐름입니다. (첫 차시는 기능 안내가 있어 2라운드 · 학급 로그인·학생 입장은 미리 완료했다고 가정)

📌 이 지도안의 전제 · 40분 구성

학급 방 생성·학생 입장은 수업 전 완료 (교사 학급 관리 화면에서 학급코드 발급 → 학생 로그인). 수업 시간은 온전히 활동에 씀.
매일 자동 갱신되는 오늘의 금융뉴스(/news)를 도입 자료로 활용 — 별도 준비물 0.
40분 = 도입 5분 · 전개 30분(3라운드) · 정리 5분. 한 차시에 3라운드 → 게임 전체(32R)는 약 11차시에 완주(첫 차시 2R + 이후 10차시 × 3R = 32R).
각 라운드(전개 10분씩)는 동일 리듬: ① 이 라운드 뉴스 → ② 투자 결정·일지 작성 → ③ 생각해볼 점 토론. 교사는 그동안 학생 일지·발표를 확인하며 피드백.
첫 차시는 게임 규칙·기능 안내(시작 자금·월급·사기/팔기/예금·투자일지)에 시간을 더 써서 2라운드만 진행합니다.

공통 준비 (수업 전 1분)

항목	내용
교사	TV/프로젝터로 /news와 /game 화면 띄우기. 진행할 라운드 번호 확인.
학생	이미 로그인된 기기(패드·크롬북)에서 머니스쿨 열기.
자료	「32라운드 수업 자료」(용어 해설·라운드별 수업 포인트) — 해당 주 라운드 페이지 미리 훑기.

항목

내용

교사

TV/프로젝터로 /news와 /game 화면 띄우기. 진행할 라운드 번호 확인.

학생

이미 로그인된 기기(패드·크롬북)에서 머니스쿨 열기.

자료

「32라운드 수업 자료」(용어 해설·라운드별 수업 포인트) — 해당 주 라운드 페이지 미리 훑기.

한 차시(40분) 표준 흐름 — 3라운드

모든 차시가 같은 리듬입니다. 도입 5분 → 전개 30분(3라운드, 라운드당 10분) → 정리 5분. 아래 표 하나로 매 차시 그대로 운영하세요. (첫 차시만 기능 안내로 2라운드)

단계	시간	교수·학습 활동	유의점(※)
도입	5′	오늘의 금융뉴스로 문 열기 TV로 /news 열어 오늘의 뉴스 1개 함께 읽기 — "이번 주에 무슨 일이 있었지?" (2차시부터) "지난 시간 내 결정, 어떻게 됐어?" 한 마디로 연결	※ 뉴스는 매일 갱신 — 수업 당일 것 그대로. 첫 차시만 게임 규칙(시작 자금·월급·사기/팔기/예금) 1분 추가
전개 · 라운드 A	10′	① 뉴스 → ② 투자·일지 → ③ 토론 ① 이 라운드 뉴스·실적 읽기: 「32라운드 수업 자료」의 해당 라운드 배경·칠판 한 줄을 함께 확인 ② 투자 결정 + 일지 작성: 각자 결정(사기/팔기/예금/그대로) → 왜 그랬는지 투자일지에 기록 ③ 생각해볼 점 토론: 자료의 '토론 질문' 1개로 짝·모둠 토론 → 2~3명 발표 교사: 순회하며 학생 일지·발표를 확인하고 그 자리에서 피드백("근거가 좋네", "왜 그렇게 생각했어?")	※ 수익률 서열화 금지 — "누가 벌었나" 아니라 "왜 그렇게 판단했나" ※ 특정 종목 추천 발언 금지(교사 중립)
전개 · 라운드 B	10′	같은 3단계 반복 (다음 라운드) 라운드 A와 동일: ① 뉴스 → ② 투자·일지 → ③ 토론 교사는 계속 일지·발표 확인하며 피드백. 앞 라운드 결정의 결과가 나왔으면 "예측과 결과" 연결해 짚기	※ 급락 라운드(4R 2018년 말 · 9R 코로나 · 17·18·20R 금리 인상기)면 ③ 토론을 "무서울 때 파는 게 맞을까?"로 확장
전개 · 라운드 C	10′	같은 3단계 반복 (마지막 라운드) 라운드 A·B와 동일한 리듬으로 진행 — ① 뉴스 → ② 투자·일지 → ③ 토론 세 라운드에 걸친 판단의 변화를 가볍게 짚어 정리로 연결	※ 시간이 빠듯하면 ③ 토론은 짝 대화로 짧게 — 단, 투자일지 작성은 반드시 확보
정리	5′	배운 내용 내 언어로 표현하기 오늘 배운 것(용어·판단·깨달음) 중 하나를 자기 말로 한 문장 쓰거나 말하기 — "오늘 나는 ___를 알았다" 2~3명 공유 후 마무리	※ 정답 문장이 아니라 '자기 언어로 옮기는 것'이 핵심(자기 생각 돌아보기)

단계

시간

교수·학습 활동

유의점(※)

도입

5′

오늘의 금융뉴스로 문 열기

TV로 /news 열어 오늘의 뉴스 1개 함께 읽기 — "이번 주에 무슨 일이 있었지?"
(2차시부터) "지난 시간 내 결정, 어떻게 됐어?" 한 마디로 연결

※ 뉴스는 매일 갱신 — 수업 당일 것 그대로. 첫 차시만 게임 규칙(시작 자금·월급·사기/팔기/예금) 1분 추가

전개 · 라운드 A

10′

① 뉴스 → ② 투자·일지 → ③ 토론

① 이 라운드 뉴스·실적 읽기: 「32라운드 수업 자료」의 해당 라운드 배경·칠판 한 줄을 함께 확인
② 투자 결정 + 일지 작성: 각자 결정(사기/팔기/예금/그대로) → 왜 그랬는지 투자일지에 기록
③ 생각해볼 점 토론: 자료의 '토론 질문' 1개로 짝·모둠 토론 → 2~3명 발표
교사: 순회하며 학생 일지·발표를 확인하고 그 자리에서 피드백("근거가 좋네", "왜 그렇게 생각했어?")

※ 수익률 서열화 금지 — "누가 벌었나" 아니라 "왜 그렇게 판단했나"
※ 특정 종목 추천 발언 금지(교사 중립)

전개 · 라운드 B

10′

같은 3단계 반복 (다음 라운드)

라운드 A와 동일: ① 뉴스 → ② 투자·일지 → ③ 토론
교사는 계속 일지·발표 확인하며 피드백. 앞 라운드 결정의 결과가 나왔으면 "예측과 결과" 연결해 짚기

※ 급락 라운드(4R 2018년 말 · 9R 코로나 · 17·18·20R 금리 인상기)면 ③ 토론을 "무서울 때 파는 게 맞을까?"로 확장

전개 · 라운드 C

10′

같은 3단계 반복 (마지막 라운드)

라운드 A·B와 동일한 리듬으로 진행 — ① 뉴스 → ② 투자·일지 → ③ 토론
세 라운드에 걸친 판단의 변화를 가볍게 짚어 정리로 연결

※ 시간이 빠듯하면 ③ 토론은 짝 대화로 짧게 — 단, 투자일지 작성은 반드시 확보

정리

5′

배운 내용 내 언어로 표현하기

오늘 배운 것(용어·판단·깨달음) 중 하나를 자기 말로 한 문장 쓰거나 말하기 — "오늘 나는 ___를 알았다"
2~3명 공유 후 마무리

※ 정답 문장이 아니라 '자기 언어로 옮기는 것'이 핵심(자기 생각 돌아보기)

🗓 차시 운영 안내

한 차시 = 3라운드(첫 차시는 기능 안내로 2라운드). 게임 전체 32라운드는 약 11차시에 완주(주 1차시면 약 한 학기).
차시마다 이 표 그대로 — 라운드 번호만 바꿔 진행하면 됩니다.
일지·발표 피드백이 이 수업의 핵심 평가 장면입니다(아래 평가 참고).

평가 (과정 중심) — 이 한 차시에서 볼 것

교사 수업 가이드의 평가 루브릭과 같은 세 요소입니다. 여기서는 40분 안에 어디를 보면 되는지만 추렸습니다. 수익률은 평가에 넣지 않습니다 — 같은 판단을 해도 결과가 갈리기 때문입니다.

평가 요소	언제 보나	이 차시에서 ‘도달’로 볼 모습	막힐 때 한마디
근거를 들어 판단하기	전개 ② 일지 작성 중 순회	이유 칸에 가격 말고 다른 근거가 하나 이상 적혀 있다(뉴스·실적·환율·금리 등). 그 근거가 자기가 고른 회사와 이어진다.	"가격 말고 다른 이유도 하나 찾아볼까?"
위험을 다루는 까닭 말하기	전개 ③ 토론	몇 곳에 나눴는지가 아니라, 자기 선택이 안고 있는 위험을 말로 설명한다. 한 곳에 몰았어도 그 까닭을 말하면 도달이다.	"한 곳에 몰았네. 그래서 어떤 점이 걱정돼?"
결정을 되돌아보기	정리 5분 · 다음 차시 도입	앞 라운드 결정의 결과를 확인하고 예측과 달랐던 점을 한 문장으로 말하거나 쓴다.	"저번 예상이랑 결과가 달랐지? 뭐가 달랐어?"

평가 요소

언제 보나

이 차시에서 ‘도달’로 볼 모습

막힐 때 한마디

근거를 들어 판단하기

전개 ② 일지 작성 중 순회

이유 칸에 가격 말고 다른 근거가 하나 이상 적혀 있다(뉴스·실적·환율·금리 등). 그 근거가 자기가 고른 회사와 이어진다.

"가격 말고 다른 이유도 하나 찾아볼까?"

위험을 다루는 까닭 말하기

전개 ③ 토론

몇 곳에 나눴는지가 아니라, 자기 선택이 안고 있는 위험을 말로 설명한다. 한 곳에 몰았어도 그 까닭을 말하면 도달이다.

"한 곳에 몰았네. 그래서 어떤 점이 걱정돼?"

결정을 되돌아보기

정리 5분 · 다음 차시 도입

앞 라운드 결정의 결과를 확인하고 예측과 달랐던 점을 한 문장으로 말하거나 쓴다.

"저번 예상이랑 결과가 달랐지? 뭐가 달랐어?"

※ 연계 성취기준 — 근거를 들어 판단하기 [6사11-02] · 위험을 다루는 까닭 말하기 [6실02-01] · 결정을 되돌아보기 [6도01-02]

※ 한 차시로 수준을 확정하지 마세요. 하루 결정에는 운이 섞입니다. 여러 차시에 걸친 일지의 흐름으로 판단하고, 마지막 차시에 같은 학생의 1차시 일지와 11차시 일지를 나란히 놓고 보는 것이 성장 확인에 가장 정확합니다.

💡 주식 안 해본 선생님께

정답을 알 필요 없습니다 — 이 수업의 목표는 "돈을 잘 불리기"가 아니라 "결정에는 이유가 있어야 한다"를 몸으로 익히는 것.
「32라운드 수업 자료」에 각 라운드의 배경·용어·칠판 한 줄이 다 있으니 그대로 읽으면 됩니다.
학생이 물으면 "선생님도 정답은 몰라. 네 생각의 이유가 뭐야?"로 되돌려 주세요 — 그게 최고의 수업입니다.

※ 성취기준 연계: [6실02-01] 자원 희소성·관리 · [6도01-02] 생활 성찰 · [6사11-02] 경제성장과 생활. 전체 프로그램 매핑은 교사 수업 가이드 참고.